Personale
Più consapevolezza del proprio modo di funzionare, più fiducia nelle proprie possibilità, meno identificazione con l'insuccesso.
Per le scuole
La dispersione può iniziare molto prima dell'abbandono.
Può iniziare quando uno studente smette, a poco a poco, di considerarsi capace di imparare. Il progetto I.S.P.I.R.A. unisce mentoring e strategie di apprendimento per intervenire proprio su questo passaggio.
La premessa
Non solo lacune: risposte automatiche alla difficoltà.
Dietro il disinvestimento di uno studente ci sono spesso insuccessi ripetuti, perdita di motivazione, difficoltà organizzative e un senso di inefficacia. Quando si ripetono, rischiano di diventare una definizione di sé: “non sono portato”, “per me la scuola è troppo difficile”.
A chi si rivolge
Prioritariamente a studenti che presentano:
- difficoltà scolastiche persistenti
- rendimento inferiore alle potenzialità
- demotivazione
- difficoltà nell'organizzazione dello studio
- procrastinazione o evitamento
- ripetuti insuccessi
- scarsa percezione di autoefficacia
- segnali di progressivo disinvestimento dalla scuola
Gli studenti vengono individuati dalla scuola attraverso docenti, coordinatori di classe e figure preposte alla prevenzione della dispersione.
Il mentoring I.S.P.I.R.A.
Uno spazio in cui lo studente rilegge la propria esperienza.
Con colloqui individuali e incontri in piccolo gruppo si esplorano:
- le difficoltà percepite e le situazioni in cui emergono
- le reazioni abituali e le strategie già usate
- eventuali comportamenti di evitamento o procrastinazione
- il modo in cui lo studente interpreta i propri risultati
- le risorse personali disponibili
- le possibilità concrete di sperimentare modalità alternative
Le strategie di apprendimento
Tecniche applicate ai contenuti delle materie.
- Lettura e comprensione
- Attenzione e concentrazione
- Memorizzazione
- Associazione e visualizzazione
- Organizzazione delle informazioni
- Recupero attivo
- Ripasso strategico
- Gestione del tempo
- Pianificazione dello studio
- Preparazione a verifiche e interrogazioni
La struttura
Cinque fasi, adattate all'istituto.
Durata e articolazione si definiscono insieme nell'incontro iniziale, sulla base dei bisogni e del numero di studenti coinvolti.
Fase 1: Interrompi lo schemaAnalisi e individuazione del problema
Si individua il modo abituale e automatico con cui si affronta la difficoltà e si interrompe il circuito che tende a riprodurre il problema.
La domanda di partenza non è “perché non studi?” ma “che cosa fai quando incontri una difficoltà?”.
Fase 2: Perdi l'identificazioneSeparare il problema dalla persona
Si lavora sulla distinzione tra ciò che una persona fa e ciò che pensa di essere. Comportamenti e reazioni diventano processi osservabili e modificabili, non caratteristiche immutabili.
Fase 3: Rigenera l'autoimmagineEsperienze concrete di efficacia
Compiti e strategie che permettono di sperimentare, passo dopo passo, nuove possibilità di riuscita. Nessuno viene convinto a parole di essere capace: lo si mette nella condizione di sperimentarlo.
Fase 4: Riattiva le risorseStrategie e strumenti
Si recuperano le risorse personali già presenti e si aggiungono tecniche di studio, memorizzazione, organizzazione e gestione del lavoro, applicate ai contenuti reali.
Fase 5: Agisci diversamenteConsolidamento e autonomia
La nuova consapevolezza diventa comportamento: le strategie entrano nella quotidianità e si costruisce un repertorio personale per affrontare le difficoltà anche dopo la fine del percorso.
Modalità
Come si svolge.
Incontro iniziale
Presentazione all'istituto, analisi dei bisogni con docenti e coordinatori, spiegazione della piattaforma.
Strategie e tecniche
Tutorial su piattaforma per le tecniche di apprendimento, applicate ai contenuti delle materie.
Mentoring
Colloqui individuali e incontri in piccolo gruppo, con eventuali sessioni in presenza per casi specifici.
Verifica e consolidamento
Incontro conclusivo con indicatori iniziali e finali a confronto e feedback di studenti e docenti.
Monitoraggio
Cosa si misura, all'inizio e alla fine.
Indicatori iniziali e finali, insieme ai feedback di studenti e docenti, per restituire all'istituto un quadro chiaro dei risultati.
- motivazione allo studio
- percezione di autoefficacia
- capacità di organizzazione
- utilizzo di strategie di apprendimento
- partecipazione alle attività scolastiche
- capacità di affrontare le difficoltà
- percezione delle proprie risorse
- andamento scolastico, ove disponibile
I risultati attesi
Il progetto mira a un cambiamento su tre livelli.
Strategico
Strumenti concreti per apprendere, memorizzare, organizzare il lavoro e affrontare le difficoltà.
Scolastico
Più partecipazione, autonomia e continuità nel percorso scolastico, con una possibile ricaduta positiva sul rendimento.
Per gli istituti della provincia di Salerno. Il progetto è disponibile anche all'interno di EC4I per la Scuola, insieme alla piattaforma di intelligenza artificiale Prof. ALFRED e ai percorsi di Formazione Scuola-Lavoro: scuola.ec4i.eu.
Portiamo I.S.P.I.R.A. nel tuo istituto.
Sei un dirigente, un docente o un referente per la dispersione? Scrivici per un incontro di presentazione: costruiamo il progetto sui bisogni della scuola.